Содержание программы развития

 

1.    Введение                                                                                                  с.1

2.    Паспорт программы                                                                               с.3-5

3.Сведения о муниципальном общеобразовательном учреждении                   с.5-7

4.Контингент учащихся                                                                              с.8-12

5.Кадровый потенциал                                                                               с.13

6.Содержание образования                                                                        с.14-17

7.Организация и содержание работы ШМО                                                       с.18-19

8.Система воспитания и дополнительного образования                                    с.20-27

9.Образовательные программы дополнительного образования                       с.28-35

10.Управление образовательным учреждением                                        с.36-43

11.Финансово- экономическое обеспечение                                                        с.44

12.Мероприятия по реализации Программы развития                                     с.45-49             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                        ВВЕДЕНИЕ

 

 

Программа развития образовательного учреждения - стратегический до

 

кумент, нацеленный на развитие школы и выступающий в качестве руко

 

водства к действию. Это целостная система мер по гуманизации, гумани

 

таризации, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания

 

школьников, учитывающая потребности обучаемых, их родителей, обще

 

 

Программа - нормативный документ, открытый для всех субъектов учеб

 

но-воспитательного процесса, дающий представление о содержании дея

 

тельности школы, направленный на реализацию заявленных целей в ус

 

ловиях модернизации российского образования.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование               Программа развития Муниципального общеобразова-                          

Программы -                 тельного учреждения начальной общеобразовательной  

                                     школы №7 на 2007-2012 г.г.

 

Дата принятия             

решения о разработке

Программы -                  Приказ МОУНОШ №7 № 149 от 26.06. 2007 года

 

Основной разра-            Директор школы Коновалова А.В.

ботчик программы  -       Заместитель директора по УР Казакова А.Г.

                                  Заместитель директора по В.Р. Зайдуллина Т.А.

 

Цель Программы -            Достижение нового уровня качества образования на осно-

                                     ве обновления содержания образования, реализации лич-

 ностно-ориентированного подхода, позволяющих   выпуск­нику начальной школы осуществлять дальнейшую образова­тельную деятельность в основной общеобразовательной и средней (полной) общеобразовательной школе.

Создание условий для развития и совершенствования воспи­тательной системы школы как средства самореализации, са­моутверждения, саморазвития каждого ученика.

Задачи Программы -       1. Объединение усилий участников образовательного про-

                                     цесса для решения задач по дальнейшему развитию школы в ходе осуществления модернизации образования.

                                     2.Представление условий для обеспечения равных возможно­стей всем категориям детей на получение образования.

                                     3. Создание необходимых условий, обеспечивающих сохра­нение и укрепление здоровья учащихся.

                                     4.Совершенствование материально-технической базы образо­вательного учреждения.

 

Ожидаемые конечные     - увеличение числа педагогических работников уверенно

результаты реализации     освоивших информационно- коммуникационные техноло

Программы -                      гии  с 90% до 97%;

                                  - увеличение числа педагогических работников школы, имею­щих высшую и первую квалификационную категории с 90,4% до 100%;

                                     - уменьшение количества уроков, пропущенных учащимися по болезни за учебный год с 14357 уроков до 10000 уроков;

                                   - увеличение количества классов, располагающих автоматизи­рованными рабочими местами учителя до 5 классов;

                                   - увеличение количества цифровых образовательных ресур­сов с90 шт. до 500 шт.;

                                  - увеличение количества учащихся школы принимающих уча­стие в районных и областных конкурсах, олимпиадах и со­ревнованиях и занимающих призовые места.

 

Система организации    Корректировка программы осуществляется педагогическим

контроля за исполне-      советом школы. Управление реализацией программы осу-

нием  Программы –      ествляется директором школы и его заместителями.

 

 

Этапы реализации        1 этап (2007-2008г.г). - составление программы развития

Программы                     школы: образовательных и воспитательных проектов;

исследование возможностей применения контрольно-оценоч­ной деятельности школьников, закладывающей основы их учебной самостоятельности.

2 этап (2008-2011г.г.) - практический - освоение и внедрение перспективных направлений развития школы. Разработка ин­струментария для диагностики самооценивания учащихся в ходе образовательного процесса.

3 этап (2011-2012г.г.) - анализ достигнутых результатов, опре­деление перспектив дальнейшего развития школы. Самокон­троль и экспертная оценка результатов обучения, воспитания и развития.

 

 

Перечень основных    - поддержка педагогических работников;

Программных              - поддержка одарённых детей;

мероприятий -             - организация качественного обучения;

                              - совершенствование форм воспитания в образовательном                    

                                 процессе;

                               - создание условий способствующих сохранению здоровья

                                учащихся;

 

 Источники финанси-   Бюджетные и внебюджетные средства, национальные проекты.

рования                         

Важнейшие целевые      - количество педагогических работников, повысивших

индикаторы и показа-      свою квалификацию на семинарах, курсах повышения

тели -                                  квалификации;

- число педагогических работников школы, освоивших и  ис­пользующих в практике ИКТ;

-апробация и внедрение нового стандарта обучения;

- количество учащихся на 4 и 5 освоивших программу на­чальной школы;

- в процессе воспитания осуществление всестороннего разви­тия личности  учащихся;

- ресурсная обеспеченность образовательного процесса ком­пьютерной техникой (увеличение количества персональных компьютеров, количества АРМ учителя)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОСТОЯНИЕ ШКОЛЫ НА МОМЕНТ ЗАВЕРШЕНИЯ

ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ НА 2004-2008г.г.

 

СВЕДЕНИЯ О МУНИЦИПАЛЬНОМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ НАЧАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ № 7

 

Устав Муниципального образовательного учреждения начальной общеобра­зовательной школы № 7 (в новой редакции) утвержден приказом управления обра­зования администрации Коркинского муниципального района от 8.11.2005г. № 270. Устав соответствует требованиям Закона «Об образовании», рекомендательным  письмом Минобразования России.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности (серия А, регист­рационный номер 2423) разрешает осуществление следующего вида деятельности: начальное общее образование. Срок действия лицензии: с 28 апреля 2004г. по 28 апреля 2009г.

Для организации образовательной деятельности имеется типовое двухэтаж­ное шлакоблочное здание 1950 года постройки, расположенное по адресу: 456550, Челябинская область, г.Коркино, ул.С.Кривой, 10, телефон 35152 2-21-35

Год ввода в эксплуатацию: школы – 1991; здания – 1950.

Площадь здания составляет 2185 кв.м.

Имеется заключение государственной санитарно-эпидемиологической службы г.Коркино за № 74 10.04.110.М.000484.0503 от 14.05.2003г. о соответствии муниципального общеобразовательного учреждения начальной общеобразователь­ной школы № 7 государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам.

Общее количество аудиторий для проведения занятий учащихся - 10, компь­ютерный класс - 1, спортивный зал - 1, библиотека, кабинеты психолога и лого­педа, административные  и служебные помещения - 12.

По организации образовательного процесса и в соответствии с уровнями об­разовательных программ в школе существует одно структурное подразделение: на­чальное общее образование (нормативный срок усвоения 4 года), 1-4 классы.

Общее руководство школой как образовательным учреждением осуществ­ляет Совет школы. В целях развития и совершенствования учебно-воспитательного процесса, повышения профессионального мастерства и

                                            

творческого роста учителей и воспитателей в школе действует Педагогический со­вет - коллегиальный орган, объединяющий педагогических работников школы.

 В школе функционирует ряд общественных комиссий:

- комиссия по проверке организации питания;

- комиссия по охране труда;

- комиссия по контролю знаний по охране труда;

- комиссия по контролю за выполнением программы производственного кон­троля.

В школе функционирует единая форма оформления и накопления докумен­тации.

Общая численность учащихся в школе на 1.09.2008г. составляет 417 человек.

Результаты итоговой аттестации, анализ выполнения контрольных работ по­казывают, что все учащиеся школы осваивают стандарты образования.

В школе организована профилактическая работа по предупреждению ДДТТ, ППБ, предупреждению асоциального поведения обучающихся.

Режим функционирования:

- пятидневная учебная неделя для учащихся первых классов;

- шестидневная учебная неделя для учащихся 2-4 классов.

Продолжительность уроков: 1-е классы - 35 минут;

                                                  2-4 классы  - 45 минут.

Объем максимальной учебной нагрузки учащихся:

- в 1-х классах -20 часов;

- во 2-4-х классах - 25 часов.

Школа работает в две смены:

1 смена - 52% обучающихся;

2 смена - 48% обучающихся.

Форма обучения:

- классно-урочная;

- факультативы, кружки;

- надомное обучение больных детей;

- групповые и дифференцированные способы обучения.

Возраст принимаемых в образовательное учреждение - 6,5 лет.

                                   

 


КОНТИНГЕНТ УЧАЩИХСЯ

 

Проектная наполняемость школы - 375 человек.

Реальная наполняемость - 427 человек

 

Наполняемость школы по учебным годам

Учебный год

Количество учащихся

Количество классов

2002 - 2003

426

15

2003 - 2004

426

15

2004 - 2005

412

15

2005 - 2006

397

15

2006 - 2007

402

15

2007 - 2008

424

15

Планируемая наполняемость

2008-2009

425

15

2009-2010

425

15

2010-2011

450

16

2011-2012

450

16

 

Количество опекаемых детей в школе –                    6 человек,

   из них сирот –                    2человека;

Количество полусирот ( имеют одного родителя) – 3человек;

Количество семей, социально необеспеченных -  245 человек;

Количество многодетных семей -                            25 человек;

Количество детей из неполных семей -                    74человека;

Количество детей живущих в приёмных семьях -     1 человек.

 

Норма наполняемости классов - 25 человек

Реальная наполняемость – 28 человек

 

За последние три года наблюдается увеличение количества учащихся .  В следствии чего в школе планируется открытие шестнадцатого класса.

 МОУ НОШ № 7 является базовой для МОУ СОШ № 2, поэтому  учащиеся основным составом класса переходят в МОУ СОШ № 2.

 Учащиеся школы принимают активное участие в конкурсах, соревнованиях, смотрах, фестивалях, различных спортивных мероприятиях, проходящих в КМР.

 

Участие образовательного учреждения в мероприятиях

2006 – 2007 учебный год

п/п

Название конкурсного мероприятия

Численность  участников,

Ф.И. победителей

Призовые места

Муниципальный уровень

1.

Конкурс «Сам себе спасатель»

ОУ

 

 

Конкурс юных поэтов «Сереб­ряное пёрышко»

 Мака­рова Е.

1 место

 

Конкурс ново­годних игрушек

 

 

 

Соревнования на приз клуба «Белая ладья»

Савченко Д.

2  место

 

Конкурс «Боль­шая семья чита­телей», БСЧ

 Рявкин М.

1 место

 

Конкурс дет­ского творчества «Доблесть. Ры­царство. Отвага.»

ОУ

 

 

Компьютерный конкурс юных краеведов «Зна­ешь ли ты свою малую Родину»

Асташ­кин К.

Макарова Е.

3 место

 

Конкурс «Луч­ший домик для пернатых дру­зей»

школьная ко­манда

1 место

 

Районные эко­логические чте­ния «Биология. Мир. Жизнь.»

Бобков А.

2 место

 

Конкурс рисун­ков «Бал По­беды»

Рявкин М.

 2 место

 

Конкурс экс­курсоводов, по­свящённый 85-летию пионер­ской организации

в номи­нации «Эмб­лема»,

в номи­нации «Мар­шрут»

Школьная команда

 

 

1 место

1 место

 

Конкурс «Чи­таем с Бибиго­шей»

Пудова Д.

Рявкин М.

1 место

2 место

 

Конкурсно-иг­ровая программа «Вперёд маль­чишки», ЦДОД

школь­ная команда

 

3 место

 

Конкурс - со­ревнование юных инспекторов движения «Безо­пасное колесо»

школь­ная команда

 

 

Конкурс дет­ского художест­венного творче­ства «Моя люби­мая игрушка»

 

 

 

Выставка при­кладного творче­ства «Юные хра­нители»

ОУ

 

 

Фестиваль са­модеятельного творчества ра­ботников соци­альной сферы Диплом 1 сте­пени в номина­ции «Театраль­ное искусство»

Педагогический коллектив

1 место

 

Фестиваль творчества «Вместе весело шагать»

ОУ

 

 

Конкурс патриотической песни «Служу Отчизне»

школь­ная команда

 

 

Чемпионат КМР по мини-футболу на снегу

школьная команда

1 место

 

Военно-спортивная эстафета

школьная команда

1 место

 

Спортивный праздник «День лыжника России»

школьная команда

2 место

 

57 легкоатлетическая эстафета на призы Главы КМР и газеты «Горняцкая правда»

школьная команда

 1 место

 

Смотр – конкурс песни и строя «Солдатская удаль»

школьная команда

1 место

 

Турнир по футболу на приз клуба «Кожаный мяч»

школьная команда

2 место

 

Первомайские старты, посвящённые 85-летию пионерской организации

школьная команда

1 место

 

  Конкурс «Мини – мисс 2007»

Фадеева К.

 

 

Спартакиада летних оздоровительных лагерей

ОУ

 

 

Участие образовательного учреждения в мероприятиях

2007 – 2008 учебный год

п/п

Название конкурсного мероприятия

Численность  участников,

Ф.И. победителей

Призовые места

Муниципальный уровень

1.

Победители в номинации «Лучшее ОУ» за организацию от­дыха и оздоров­ления детей в летний период

ОУ

 

2.

Победители конкурса на луч­шее образова­тельное учрежде­ние по подготовке  к новому учеб­ному году

ОУ

 

3.

Конкурс «Сам себе спасатель»

4 человек

 

4.

Конкурс «Лю­бимые книги в наследство», ЦДБ «Бибигоша»

Рявкин М.,

Ма­каров В.

1место

3 место

5.

Конкурс - бе­нефис читающих семей «Мама, папа, я – читаю­щая семья», БСЧ

 семья Ры­маревых

1 место

6.

Фотоконкурс «Мама, папа, я – спортивная се­мья» (Центр ме­дицинской про­филактики)

7 человек

1 место

 

7.

Конкурс юных экологов «Тро­пинка»,  ЦДОД

школьная команда

3 место

8.

Конкурсно-иг­ровая программа «Российский сол­дат умом и силой богат», ЦДОД 

школьная ко­манда

 

1 место

9.

Конкурс «Я вы­бираю будущее: Мне нет 18 лет – за моё будущее голосуют роди­тели»

ОУ

1 место

 

10.

Конкурс, по­свящённый Меж­дународному Дню птиц,  ЦДОД

  

Номинация: «Не оставим без дворца ни си­ницу, ни скворца» 

 

Номинация на лучшую исследо­вательскую ра­боту

 

Номинация на лучший отчёт о природоохранной деятельности

 

 

школь­ная команда

 

Маратканова Е.

 

ОУ

 

 

1 место

 

2 место

 

1 место

11.

Конкурс юных поэтов «Серебря­ное пёрышко»

Рубан Д.

1 место

12.

Конкурс видео­материалов юных краеведов «Моя семья»

 Кистер А.

Гришина А.

2 место

3 ме­сто

13.

Конкурс дет­ского творчества «Доблесть. Ры­царство. Отвага.»

Шведько В.

Нуйкина С.

1 место

3 место

14.

Районные эко­логические чте­ния «Биология. Мир. Жизнь.», ЦДОД

 Бобков А.

2 место

15.

Конкурс - со­ревнование юных инспекторов дви­жения «Безопас­ное колесо»

Школьная команда

 

16.

Конкурс дет­ского художест­венного творче­ства «Моя люби­мая игрушка», ЦДОД

Фролова Е.

 

17.

Конкурс патриотической песни «Служу Отчизне»

Школьная команда

 

18.

Выставка при­кладного творче­ства «Юные хра­нители»

 

 

19.

«Бал чемпио­нов» победитель в номинации «Лучшее ОУ 2007г.»

ОУ

 

20.

58 легкоатлетическая эстафета на призы Главы КМР и газеты «Горняцкая правда»

Школьная команда

 1 место

21.

Смотр – конкурс песни и строя «Солдатская удаль»

Школьная команда

 

22.

Первенство по шахматам среди учащихся школ КМР

 Савченко Д.

2 место

23.

Чемпионат КМР по мини-футболу на снегу

Школьная команда

1 место

24.

Первенство КМР по шашкам

Безганс А.

Остапенко А.

1 место

2 место

25.

Чемпионат КМР по настольному теннису

Ломова И.

2 место

26.

Конкурс детского рисунка «Дети против наркотиков»

ОУ

 

27.

Конкурс фотографий «Мир моих увлечений» (Центр медицинской профилактики)

31 чел.

 

28.

Фотоконкурс  «Читаю я и моя семья», посвященный Году Семьи

17 чел.

 

29.

Районный праздник «Мама, папа, я - читающая семья»

Семья Логиновских

 

30.

Спартакиада КМР

ОУ

1 место

31

Смотр – конкурс песни и строя «Солдатская удаль»

школьная команда

1 место

Региональный уровень

31.

 Конкурс, по­свящённый Меж­дународному Дню птиц

 

ОУ

 

32.

Виртуальный конкурс по ком­пьютерной гра­фике и анимации «Мир, в котором я живу»

Ломова И.

Остапенко А.

1 место

2 ме­сто

33.

Творческий конкурс «Наша служба глазами детей» к 55-ле­тию вневедомст­венной охраны

Рявкин М.

 

1 место

34.

 Заочная геоло­гическая викто­рина «Юный гео­лог»

Луковая А.

3 место

35.

 Конкурс «Сам себе спасатель»

Ванягина А.

Зайдуллина Т.А.

 

36.

Конкурс «Челя­бинск глазами де­тей, живущих в пригороде»

Лаврик Е.

Бобков А.

Рясько Ю.

Акишин Д.

Тульцева К.

Бубнова Д.

Никифорова Д.

Хлебак А.

 

Федеральный уровень

37.

Международная игра – конкурс «Русский медвежонок - языкознание для всех»

129 чел.

 

 

38.

Конкурс «Золотое руно. Портреты времени»

49 чел.

 

                   

 

 

 

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ УЧАЩИХСЯ

 Большое внимание педагогический коллектив и администрация уделяют во­просу охраны здоровья детей.    Ежегодно проводится медицинский осмотр уча­щихся, с помощью которого выявляют патологию органов и систем у детей.

Если сравнивать статистику медицинских осмотров за 5 последних лет, то увидим, что процент практически здоровых детей меняется волнообразно.

С 1 группой здоровья поступают в 1 класс:

 

2003г.

2004г.

2005г.

2006г.

2007г.

 Всего детей поступило в 1 класс

105

107

104

86

112

С 1 группой здоровья поступило

20

(19%)

26

(24%)

38

(37%)

17

(20%)

33

(30%)

 

Остальные дети уже из ДОУ поступают в школу с патологией здоровья.

С поступлением в школу нагрузка на детей безусловно возрастает. Статисти­ческие данные медиков говорят о том, что физическое состояние школьника во всем мире с возрастом ухудшается. Педагогический коллектив делает все для того, чтобы здоровье учащихся не ухудшалось.

 В школе созданы условия для поддержания и сохранения здоровья детей:

 

 

 

   Организовано горячее питание школьников

Класс

Всего

уч-ся

Питается за счет родительских средств

Бесплатно

питается

Всего питается

Питается в буфете

Всего

%

Всего

%

Всего

%

Всего

%

1-4

424

168

39,6

253

59,6

421

99,2

50

11,8

Оборудован медицинский кабинет в соответствии с нормами СанПиН;

 

 Есть спортивный зал площадью 161,2 кв.м.;

 Ведутся спортивная секция и часы здоровья;

Занятия учащихся физической культурой:

 

№ п/п

Посещение уро­ков

2002-2003 уч.год

2003-2004 уч.год

2004-2005 уч.год

2005-2006 уч.год

2006-2007 уч.год.

1.

Всего детей

426

424

412

397

402

2.

Занимались физ­культурой

420

(98,5%)

414

(97,6%)

401

(97,3%)

395

(99,4%)

401

(99,7%)

3.

Не посещали уроки по болезни

6

(1,4%)

10

(2,3%)

11

(2,6%)

2

(0,5%)

1

(0,4%)

4.

Всего детей в спец.мед.группе

1

(0,2%)

2

(0,4%)

1

(0,2%)

-

-

 

 

 На уроках систематически проводятся физкультминутки;

 Организована четкая внеклассная работа по физическому воспитанию;

 В школе проводится большая летняя оздоровительная компания, в зимний период также организуется оздоровительный лагерь:

                                                                 Лето

Зима

1.

2006-2007г.

июнь

июль

август

декабрь

107 детей

76 детей

31 ребенок

        -

2.

2007-2008г.

90 детей

60 детей

       -

200 детей

Организован щадящий режим работы для первоклассников.

Вместе с тем существует ряд проблем, решение которых позволило бы улуч­шить работу по этому направлению:

- оборудование на территории школы спортплощадки для детей младшего школьного возраста;

- пропаганда здорового образа жизни не только в школе, но и в СМИ;

- детям начальной школы необходимо присутствие медицинского работника ежедневно, а не 2 дня в неделю (работа по совместительству);

 

          


КАДРОВЫЙ ПОТЕНЦИАЛ

Образовательное учреждение укомплектовано преподавателями согласно штатному расписанию.

Вакансии:

 - учитель иностранного языка.

 Всего педагогов в школе, включая администрацию, 23 человека.

 В школе работающих педагогов 20 человек (без совместителей),2 человека находятся в отпуске по уходу за ребёнком.

обеспеченность кадрами составляет 91%.

п/п

Показатели

2002-2003г.

2003-2004г.

2004-2005г.

2006-2007г.

2007-2008г.

1.

Всего педагогов

21

19

19

15

23

2.

Учителя с выс­шей категорией

-

-

-

-

4

3.

Учителя с 1 ка­тегорией

17

(80,9%)

16

(84,2%)

15

(78,9%)

11

(73,3%)

14 (69,5%)

4.

Учителя со 2 ка­тегорией

4

(19,%)

3

(15,8%)

4

(21,1%)

3

(20,0%)

4

(17,3%)

5.

Не имеет катего­рии

-

-

-

1

(6,6%)

1

(4,3%)

6.

Образование пе­дагогов:

- высшее

 

- неоконченное высшее

 

 

- среднее специ­альное

 

 

     8

(38%)

 

3

(14,2%)

 

10

(47,8%)

 

 

11

(57,8%)

2

(10,6%)

 

6

(31,6%)

 

 

13

(68,5%)

-

 

 

 

6

(31,5%)

 

 

9

(60%)

 

-

 

 

 

6

(40%)

 

 

17 (73,9%)

   

      1 (4,3%)

 

   

     5 (21,7%)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Награды педагогов

- звание «Почетный работник общего образования РФ» - 1 человек;

- знак «Отличник народного просвещения РСФСР» - 2 человека;

- грамота Министерства образования и науки РФ - 5 человек.

- грант Главы КМР имеет 1 человек.

 

  Стаж работы педагогов на 1.09.2008г.:

менее 2-х лет

2

от 2 до 5 лет

-

от 5 до 10 лет

-

от 10 до 25 лет

14

более 25 лет

7

            Возраст учителей:

20 - 30 лет

2

31 - 45 лет

15

46 - 55 лет

5

56 и выше

1

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

 

    Начальное образование – первая ступень общего образования.

В Российской Федерации начальное образование является обязательным и общедоступным.

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентиро­ванной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить  выполнение следующих основных целей:

- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценно­стного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления раз­нообразных видов деятельности;

- охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;

- сохранение и поддержку индивидуальности ребенка.

Приоритетом начального общего образования является формирование об­щеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительно мере пре­допределяет успешность всего последующего обучения.

Ориентируясь на социальный заказ государства – формирование всесто­ронне развитой, интеллектуальной, гармоничной личности, на образовательные по­требности родителей и детей, в школе созданы классы, работающие по четырем образовательным программам:

·                         «Школа России» - 4 класса;

·        Развивающая система Л.В.Занкова – 5 классов;

·        «Школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой – 4 класса;

·        «Школа 2100» под редакцией Бунеевых – 1 класс.

 

Образовательная система «Школа России»

Цель: Средствами учебно-методического комплекта обеспечить современ­ное образование младшего школьника.

Главная идея – школа России должна стать школой духовно-нравственного и обстоятельного образовательного развития. Именно такая школа будет достойна России.

Существенные черты:

- учебно-методический комплект «Школа России» сориентирован на лич­ностно-развивающее образование младших школьников;

- программы и учебники комплекта обеспечивают гражданско-ориентиро­ванное образование младших школьников;

- комплект обеспечивает глобально-ориентированное образование млад­ших школьников;

- комплект «Школа  России» обеспечивает экологически адекватное обра­зование младших школьников

 

Система развивающего обучения Л.В.Занкова

Идея этой системы – слить обучение, воспитание и развитие в единый процесс.

В ней решаются такие задачи, которые сейчас волнуют учителей:

    - как можно учить детей без двоек и без принуждения;

      - как развивать у них устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске;

 - как сделать учение радостным.

Регулирующую и направляющую роль в системе имеют дидактические принципы:

- обучение на более высоком уровне трудности;

- изучение материала быстрым темпом;

- ведущая роль теоретических знаний;

- осознание процесса учения;

- работа над развитием всех (сильных и слабых) учащихся.

Особенности методики:

Основной мотивацией учебной деятельности является познавательный ин­терес.

Методика Л.В.Занкова предполагает вовлекать учащегося в различные виды деятельности, использовать в преподавании игры, дискуссии, а также методы обу­чения, направленные на обогащение воображения. Мышления, памяти, речи.

 

Образовательная система «Школа 2100» (Авторы программы Р.Н.Бунеев,                 Е.В.Бунеева) Программа Л.Г.Петерсона по математике

Особенности программы:

- введение фундаментальных понятий;

- программа дает школьникам не только математическая грамотность, но и создает условия для развития и совершенствования всех познавательных процес­сов.

Приоритетные цели начального образования:

- целостное и гармоничное развитие личности школьника, формирование общих способностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными возможно­стями и особенностями каждого;

- становление элементарной культуры деятельности, овладение основными компонентами учебной деятельности: умением принимать учебную задачу, опре­делять учебные операции, производить контроль и самоконтроль, оценку и само­оценку;

- формирование готовности к самообразованию.

Особенностями этой программы являются интеграция и дифференциация.

Во все программы, по которым работает школа, введены элементы разви­вающего обучения.

 

 

 

 

Качество обученности

 

№ п/п

Учебный год

1 полугодие

2 полугодие

1.

2004-2005

68,9%

74,0%

2.

2005-2006

62,0%

74,0%

3.

2006-2007

65,4%

71,9%

4.

2007-2008

61,6%

 

 

Учащиеся, оставленные на повторное обучение

№ п/п

Учебный год

Процент учащихся

1.

2004-2005

0%

2.

2005-2006

0%

3.

2006-2007

0%

4.

2007-2008

0%

 

Проблема одаренности в настоящее время становятся все более акту­альной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной твор­ческой личности. Неопределенность современной окружающей среды требует про­явления не только высокой активности человека, но и его умений, способности не­стандартного поведения.

Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну из главных проблем совершенствования начального образования.

Одним из важнейших необходимых условий школы является наличие у учи­теля навыков распознавания одаренности своих учеников, создание для них опти­мальных условий в плане учебы и отношений со сверстниками. А при необходимо­сти – указание путей обращения во внешкольные заведения, работающие с одарен­ными детьми.

В школе в 2007г. разработана программа по работе с одаренными детьми, цели которой:

- развитие общих способностей ребенка как основы всех специальных спо­собностей («генерального фактора интеллекта или базового фактора одаренно­сти»), т.к. можно развивать природные задатки способностей в определенный бла­гоприятный возрастной период;

- развитие интеллекта ребенка (мышления, памяти, речи, воображения и дру­гих интеллектуальных функций).

Работая по данной программе, педагоги школы решают следующие задачи:

- выявление одаренных детей из числа показавших высокие результаты в ходе учебной деятельности психологическими методами диагностики, а также пу­тем анализа результативности умственного труда и методов экспертных оценок учителей и родителей;

- формирование умения учиться как базисной способности саморазвития и самоизменения (умения выделять учебную задачу, организовывать свою деятель­ность во времени, разработать самостоятельно, распределять свое внимание, на­выки контроля и самоконтроля);

- воспитание навыков общения, так как для одаренного ребенка умение учиться – это, прежде всего, способность включаться и инициировать учебное со­трудничество;

- обеспечение и сохранение душевного здоровья и эмоционального благопо­лучия детей как необходимо условия успешности любой деятельности, особенно школьника;

- формирование навыков творческого мышления и развитие умений решать нестандартные задачи;

- формирование навыков применения полученных знаний и умений в про­цессе изучения школьных дисциплин и практической деятельности.

Педагогами школы в образовательном процессе используются современные технологии:

 -Новая система оценивания в ус­ловиях безотме­точного обуче­ния;

-Технология ре­шения изобрета­тельских задач (ТРИЗ);

- Развивающее обучение;

- Разноуровневое  обучение;

- Обучение в со­трудничестве (командная, групповая ра­бота);

- Интегрирован­ное обучение;

- Здоровьесбере­гающие техноло­гии;

- Технологии иг­ровых методов обучения;

- Проблемное обучение;

- Дифференциро­ванное обучение;

- Проектные ме­тоды обучения;

- Информационно - коммуникаци­онные техноло­гии;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО                                 ОБЪЕДИНЕНИЯУЧИТЕЛЕЙ

 

Методическая служба школы создана приказом директора и действует в со­ответствии с нормативно-правовыми актами, регламентирующими деятельность методических структур различного уровня.

Методическая служба школы помогает учителям в межкурсовой период про­должить работу по совершенствованию профессиональной компетентности, педа­гогической культуры, предлагая разнообразные формы внутри самой школы:

- индивидуальные консультации;

- практикумы;

- семинары и т.д.

Стимулом к повышению профессионального мастерства, яркой формой учебы кадров в передаче педагогического мастерства, опыта стали традиционные методические дни, методические объединения, предметные недели, методические выставки, семинары.  

Методическая тема школы: «Создание и практическая апробация новой сис­темы оценивания учебных достижений в условиях безотметочного обучения» реа­лизуется через деятельность методических объединений учителей начальных клас­сов и методического объединения классных руководителей (анализ и отчет прила­гаются).

 

                    Контроль за состоянием методической работы в школе

              и повышением квалификации школьных работников

 

№ п/п

Содержание контроля

Месяц

09

10

11

12

01

02

03

04

05

1.

Работа МО учителей на­чальных классов

+

 

+

 

+

 

 

+

 

2.

МО классных руководи­телей

 

+

+

 

 

 

 

 

+

3.

Организация методиче­ских выставок

+

 

+

 

+

 

 

+

 

4.

Методический день

 

 

 

 

 

+

 

 

 

5.

Подготовка и проведение предметной недели

 

+

 

+

 

+

 

+

 

6.

Переподготовка и повы­шение квалификации учителей

 

 

 

+

 

 

+

+

+

 

 

7.

Заочная учеба учителей

 

 

+

+

 

 

 

+

 

8.

Аттестация

 

+

 

 

+

 

 

+

 

9.

Самообразование

+

+

 +

+

+

+

+

+

+

10.

Семинары

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

Анализ кадрового состава говорит о том, что основная масса педагогов - это утвердившиеся в своем профессиональном выборе учителя, что педагогический коллектив достаточно профессионален и стабилен и его творческий потенциал мо­жет быть направлен на  решение задач, поставленных перед школой в соответствии с Концепцией модернизации российского образования.

В школе разработан план  повышения квалификации педагогических кадров, который ежегодно реализуется. В школе систематически отслеживаются личност­ные достижения педагогов, их профессиональный рост.

 

 


СИСТЕМА ВОСПИТАНИЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

Начальная школа № 7 образована согласно решения исполкома г.Коркино в 1991г.

В настоящий момент в школе обучается 417 человек в 15 классах-комплек­тах. Школа располагает 8 учебными кабинетами, кабинетом иностранного языка, компьютерным классом, кабинетом музыки, спортивным залом.

Микрорайон школы - центр города. Абсолютное большинство семей уча­щихся - благополучные, хотя много детей из неполных семей - 91.

40% - родителей - служащие;

30% - рабочие;

14% - предприниматели.

Высшее образование имеют 27%  родителей, среднее специальное - 57%.

В течение 16 лет работает стабильный педагогический коллектив.

Воспитательная тема школы: «Обеспечение качественного воспитательного процесса в условиях работы детской организации»

Воспитательный процесс школы ориентирован на создание условий для вос­питания культурного человека, имеющего широкое гуманитарное мировоззрение, способного адаптироваться к жизни в обществе, готового к последующему освое­нию профессиональных образовательных программ, усвоившего нравственные ценности. Воспитание личности ребёнка осуществляется в условиях работы по на­правлениям детской организации, созданной в школе.

Воспитательные задачи школы:

1.     Развитие познавательного интереса, повышение интеллектуального уровня учащихся посредством внедрения педтехнологий в образова­тельный процесс, создание блока дополнительного образования, факуль­тативов и разнообразных форм внеурочной деятельности.

2.     Рост инициативы, самостоятельности, чувства ответственности через даль­нейшее развитие системы ученического самоуправления.

3.     Создание условий для художественно-эстетического развития, для творче­ской самореализации учащихся.

4.     Повышение эффективности работы по гражданско-патриотическому и ду­ховному воспитанию учащихся.

5.     Воспитание у детей стремления к здоровому образу жизни, создания усло­вий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

6.     Формирование важных трудовых навыков и нравственных представле­ний.

7.     Создание системы всеобуча для родителей.

8.     Привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу школы, рас­ширение внешних связей школы для решения образовательных про­блем.

 

Деятельность воспитательной системы направлена на реализацию цели: соз­дание условий для разностороннего развития личности ребенка на основе включе­ния его в различные виды деятельности. Воспитание личности ребенка в условиях работы по направлениям детской организации «Солнышко».

 

Важнейшие принципы деятельности воспитательной системы:

1.Личностно-ориентированный подход к учебно-воспитательном процессу;

2.Принцип целесообразности;

3.Принцип гуманизации обучения и воспитания.

- реализация воспитательных задач на каждом учебном и внеклассном заня­тии;

- создание воспитывающей среды во внеурочное время;

- построение системы внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности каждого ребенка.

4.Системный подход к воспитательной работе:

- обеспечение разнообразных потребностей личности ребенка;

- связь внеурочной деятельности с учебным процессом

5.Принцип творческого отношения к делу.

 

Модель воспитательной системы

Ядром воспитательной системы школы является детская организация «Сол­нышко», созданная в 1998г.

Основной структурной единицей в школьной стране «Солнышко» является класс-город. Каждый город имеет свое название. Мэр города - командир класса.  2 раза в четверть мэры всех городов собираются на совет мэров для рассмотрения и утверждения перспективного плана деятельности детской организации, заслуши­вают отчеты и информацию о деятельности городов, оценивают результаты их дея­тельности.

Каждый класс-город имеет свой Отдел здравоохранения, Отдел науки и обра­зования, Отдел физкультуры и спорта, Отдел Родного края, Отдел охраны окру­жающей среды и труда, Отдел культуры и Отдел затейников. Каждый отдел воз­главляет руководитель.

Руководители отделов составляют Министерства страны «Солнышко» (Ми­нистерства здравоохранения, науки и образования, физкультуры и спорта и т.д.). Их работу возглавляет ответственный педагог-куратор, под руководством которого 1 раз в четверть или 1 раз в месяц проходит сбор актива.

Два раза в год (начало и конец года) проходит съезд городов, на котором учащиеся - жители страны «Солнышко»:

- обсуждают направления деятельности детской организации «Солнышко»;

- решают вопросы, связанные с участием детей в управлении школы;

- вырабатывают и формируют предложения ребят по совершенствованию ра­боты;

- заслушивают отчеты и информацию о деятельности городов страны «Сол­нышко».

Девизом страны «Солнышко» взяты слова: «Делать людям хорошее - хоро­шеть самому!»

Цель детской организации:

- объединить детей в сплоченный коллектив;

- создать условия для интересной и увлекательной школьной жизни.

Вся внеурочная деятельность распределена по направлениям:

·        Проспект Науки:

 Цель: оказание помощи ученикам в развитии способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

    

Задачи:

               - создание условий для продвижения учащихся в интеллектуальном разви­тии;

- формирование интеллектуальной культуры учащихся, расширение их кругозора и развития любознательности;

- пробуждение интереса к учебным предметам;

- повышение активности в учебном процессе.

 Основные виды деятельности:

- предметные недели;

- олимпиады;

- интеллектуальные конкурсы;

- викторины;

- проверка тетрадей, дневников;

- рейды по проверке порядка в портфеле;

- помощь в учебе одноклассникам.

·        Улица Здоровья

      Цель: воспитание понимания важности здоровья для будущего само­утверждения.

 Задачи:

 - формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

- знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья.  

Основные виды деятельности:

спортивное направления

- игры;

- соревнования;

- праздники;

- эстафеты;

- часы здоровья;

- посещение катка;

- катание на лыжах.

санитарная служба:

- соблюдение чистоты в классах;

- проветривание классных помещений;

- проверка чистоты рук;

- беседы медицинских работников;

- рейды по проверке наличия носовых платков, расчесок.

·        Улица Полезных дел

 Цель: формирование у детей нравственной культуры, миропонимания, важности осознания труда для будущего самоутверждения.

Задачи:

- воспитание трудолюбия

- воспитание чувства ответственности за порученное дело.

Основные виды деятельности:

- субботники по уборке территории школы;

- дежурство по классу;

- генеральная уборка класса;

- уход за комнатными растениями;

- сбор макулатуры;

- помощь в изготовлении раздаточного, наглядного материала для млад­ших ребят;

- изготовление сувениров, подарков для взрослых (родителей, ветеранов, гостей);

- поздравления ветеранов с праздниками.

·        Площадь радости и дружбы

 Цель: максимальное сближение интересов детей класса, родителей по формирова­нию всесторонне развитой личности. Передача учащимся знаний, умений и навы­ков социального общения людей.

Задачи:

- создание здорового микроклимата в детском коллективе, формирование положительных межличностных отношений и культуры общения в системе «взрослый - ребенок», «ребенок - ребенок»;

                - создание условий для проявления учащихся класса инициативы и само­стоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса внеклассной деятельности.

Основные виды деятельности:

     - Дни именинников;

     - праздники, конкурсы;

     - развлекательные поездки.

·        Площадь Красоты

 Цель: использование досуговой деятельности как средства развития эстетических умений учащихся и становление эстетических понятий.

Задачи:

 - развитие эстетического восприятия мира и формирование гармоничной личности (красота внешняя и внутренняя);

- использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельно­сти учащихся, отвечающих их интересам и возможностям.

 Основные виды деятельности:

- выставки;

- конкурсы рисунков;

- экскурсии в выставочный зал;

- встречи с артистами;

- рейды по проверке внешнего вида учащихся;

- беседы, классные часы о культуре поведения;

- поездки в театр;

- поэтический конкурс «Серебряное перышко»;

- конкурс чтецов.

·        Проспект Родной край

Цель: формировать устойчивый интерес к природным богатствам Южного Урала, к его прошлому и настоящему.

Задачи:

- раскрыть общее представление об окружающем мире через знание детьми природных особенностей своего края, его обитателях и экологических  про­блемах региона;

- формировать у детей гордость за свою Отчизну, поддерживать  постоян­ный интерес к изучению истории своего родного края;

              - воспитывать бережное отношение к природе, формировать потребность общения с природой.

 Основные виды деятельности:

- экскурсии в музеи, по городу, по родному краю, на природу;

- мероприятия в честь празднования Дня рождения школы, Дня города.

 

              У детской организации «Солнышко» есть свои законы:

- Веди здоровый образ жизни. Соблюдай режим дня, Будь всегда чистым и опрятным;

- Люби свой родной край. Оберегай растения и животных;

- Дружи с товарищами, цени дружбу. Будь вежлив с окружающими людьми.

- Учись добросовестно, старательно выполняй домашние задания, больше читай, занимайся в кружках.

- Создавай вокруг себя красоту, береги ее. Старайся быть красивым во   всем: в одежде, в поведении, в мыслях.

- Участвуй в труде, в делах своего класса, школы. Помогай товарищам.

 

Посвящение в детскую организацию происходит во второй четверти пер­вого года обучения в торжественной обстановке. Первоклассники дают торжест­венное обещание.

 У детской организации «Солнышко» есть свои символы и атрибуты:

- галстуки солнечных цветов, символизирующие лучи солнца;

- переходящие вымпелы, которыми награждаются лучшие классы-города один раз в четверть;

- герб;

- гимн.

На экране «Наши школьные дела» фиксируются все полезные и интерес­ные дела класса.

В каждом классе есть классный уголок и ведется летопись городов.

Песня «Солнышко» стала гимном страны.

Личность формируется в деятельности. Традиционными стали в школе КТД:

- «Посвящение в первоклассники»;

- «Мисс Осень» или осенний бал;

- День учителя;

- День рождения школы;

- Посвящение в детскую организацию «Солнышко»;

- Новогодний праздник;

- День защитника Отечества;

- 8 марта;

- День Победы;

- Акция «Милосердие»;

- Последний звонок.

КТД учат детей общаться, несут дополнительную информацию, разви­вают творческие способности.

Мероприятия проводятся по сменам, параллелям, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. К школьной внеурочной деятельности часто при­влекаются родители - как ведущие помощники, участники, зрители.

Педагогический коллектив насколько лет работал над повышением вос­питательного потенциала процесса обучения.

В.А.Сухомлинский писал: «обучение - важнейшее средство умственного воспитания. Успех умственного воспитания определяется такими факторами, как: богатство всей духовной жизни школы, культура, содержание учебных программ, характер методов обучения, организация умственного труда учащихся».

Учителя школы умело используют материал учебников, содержание про­грамм в целях воспитания личности. Внедряются личностно-ориентированные технологии. Педагогический коллектив освоил технологию дифференцированного подхода к процессу обучения и воспитания. Применяются нетрадиционные формы уроков: смотры знаний, уроки-путешествия, уроки-аукционы, викторины. В учеб­ный план школы включены факультативы:

 «Разговор о правильном питании»,

 «Уроки здоровья»,

 «Умники и умницы»,

 «Счастье семьи»,

 «Информатика»,

 «Школа докторов природы».

Одной из главных задач педагогического коллектива является поддержка и развитие нравственно-психологического климата в школе, обеспечение условий защищенности каждого ее члена. Учащиеся нашей школы чувствуют  себя психо­логически комфортно. В создании комфортных условий учитывается и интерьер школы и кабинетов, санитарные условия. Большую роль играет гуманистический стиль общения.

Спортивно-оздоровительная работа школы направлена на пропаганду здорового образа жизни и внедрение физической культуры  в жизнь каждого уче­ника. В режиме учебного дня продуманы следующие моменты: утренняя зарядка, физминутки, подвижные перемены. Введен третий час физической культуры - час здоровья, ведется кружок ритмики. Традиционными в школе являются общешко­льные соревнования по футболу, по пионерболу. В течение учебного года прово­дится спортивные праздники.:

- посвященные началу учебного года;

- осенние забеги;

- предновогодние эстафеты;

- «зоологические» забеги;

- военно-спортивная игра «Один день в армии»;

- «А ну-ка, первоклашки» и др.

Важной структурной единицей воспитательной системы школы является школьная библиотека. Работая в тесном контакте с учителями, организаторами воспитательной работы в школе, библиотека работает над выполнением задач:

- оказания содействия в развитии и сохранении у читателей путем пропа­ганды эстетических знаний:

Основные формы работы библиотеки:

- книжные выставки, обзоры книг;

- устные журналы;

- экологические уроки;

- литературно-поэтические конкурсы;

- уроки-путешествия;

- викторины;

- литературный КВН и др.

Библиотека в школе - одно из любимых мест учащихся. Ежегодно биб­лиотекарь оформляет новые стенды, выставки, обновляет книжный фонд. Уча­щиеся школы привлекаются к операции «Живи, книга», участвуют в рейде по со­хранности учебников.

 


      СИСТЕМА ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗНАДЗОРНОСТИ,        

        ПРАВОНАРУШЕНИЙ, ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЙ   ПАВ

 

Преступность несовершеннолетних является составной частью преступ­ности вообще, но имеет свои специфические особенности. В младшем школьном возрасте в моменты нравственного формирования личности происходит накопле­ние опыта, в том числе отрицательного, который может внешне не обнаруживаться или проявляется со значительным запозданием.

 

Анализ состояния преступности и правонарушений

в МОУ НОШ № 7

№ п/п

Дети, состоящие на учете

2004г.

2005г.

2006г.

2007г.

1.

в ОДН

-

-

2

1

2.

на педучете

1

2

-

-

3.

группа риска

3

4

2

 

 

 В 2006-2007 учебном году произошел рост преступлений, совершенных учащимися школы (кража велосипеда и сотового телефона). Нет значительного уменьшения детей группы риска.

С 2007-2008 учебного года в школе работает социальный педагог. В школе организована профилактическая работа по предупреждению безнадзорности и правонарушений. Педагоги школы тесно сотрудничают с инспекторами ОДН и участковыми милиции, активно вовлекают детей во внеурочную занятость.

В школе разработана программа по профилактике наркотизма и вредных привычек, которая направлена на реализацию задач:

- формирование у детей ценностного, ответственного отношения к своему здоровью, формирование готовности соблюдать законы здорового образа жизни;

- усвоение социально ценных поведенческих норм, коммуникативных на­выков, обеспечивающих ребенку эффективную социальную адаптацию;

- развитие умения регулировать свое поведения, прогнозировать послед­ствия своих действий.

Педагогическая профилактика в школе злоупотреблений ПАВ предпола­гает развитие у младших школьников первичных навыков социальной адаптации, ведь научив ребенка общаться с друзьями, уверенно держаться в различных ситуа­циях, организовывать свое свободное время и т.д., взрослые сумеют надежно защи­тить его от соблазна вредных привычек. Ведь в сети к дурману первыми попадают дети, не умеющие найти себя в коллективе, стремящиеся любым путем завоевать признание, испытывающие трудности в общении со взрослыми или сверстниками.

 

         


ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

                              Взаимодействие образовательного учреждения

с учреждениями дополнительного образования детей

 

Реализуя воспитательную программу школы и организуя досуг учащихся, педагогический коллектив поддерживает тесную связь с учреждениями дополни­тельного образования города.

Анализируя занятость учащихся вне школы, и проводя опрос родителей, видим, что 93,6% учащихся посещают учреждения дополнительного образования, 6,4% учащихся не заняты в учреждениях дополнительного образования.

 

Количество учащихся, посещающих учреждения

дополнительного образования

 

 

№ п/п

Учреждение доп.образования

2005-2006г.г.

2006-207г.г.

2007-2008г.г.

1.

ЦДОД

119

147

93

2.

ДЮСШ и другие спор­тивные секции

60

52

 

150

186

3.

Музыкальная школа

33

32

27

4.

Школа искусств (кроме музыкального отд.)

89

85

81

5.

Другие внешкольные учреждения (не спор­тивные)

 

 

28

 

 

29

 

 

82

     ВСЕГО занимается

381

443

469

              Не посещают кружки

27

 

В школе организовано сотрудничество на постоянной основе с:

- музеем г.Коркино (ЦДОД);

- библиотекой семейного чтения;

- городской детской библиотекой  «Бибигоша», в которых часто прово­дятся мероприятия для учащихся школы младшего школьного возраста. Организо­ванно учащимися школы проходят посещения городского выставочного зала и плавательного бассейна. Образовательные программы дополнительного образова­ния

 

Образовательные программы дополнительного образования

 

Образовательные программы, проводимые с детьми в начальной школе, оказывают огромное влияние на психические качества ребенка, формирование его личности и выявление одаренных детей.

Главное в дополнительном образовании - это раскрытие творческих спо­собностей, организация занятости детей во внеурочное время, пробуждение инте­реса с различным видам занятий, развитие личности ребенка, формирование ин­теллекта и уровня общей культуры.

 

Кружки, функционирующие в школе

 

№ п/п

Наименование кружков

Кол-во уч-ся, за­нимающихся в кружках в 2006-2007г.г.

1.

«Родной край»

10

2.

«Грация»

12

3.

«Веселые нотки»

14

4.

«Светофорик»

10

5.

«Юные пожарные»

10

6.

«Книжкины друзья»

12

                            ВСЕГО

68

 

Кружки функционируют по разработанным программам:

·        «Родной край»

 Цель : формировать устойчивый интерес к природным богатствам Южного Урала, к его прошлому и настоящему.

  Задачи:

- раскрыть общее представление об окружающем мире через знание детьми природных особенностей своего края, его обитателях и экологических про­блемах региона;

- продолжить целенаправленное формирование интереса детей к про­шлому своей страны, своего края, к предкам своего рода;

- формировать у детей гордость за свою Отчизну, поддерживать по­стоянный интерес к изучению истории своего родного края;

- познакомить учащихся с творчеством писателей родного края, рас­ширить их знания по истории и географии Южного Урала, воспитывать их патрио­тами своей малой Родины

·        «Веселые нотки»

  Цель : привитие детям любви и интереса к музыке, накопление музыкальных впе­чатлений и воспитание художественного вкуса, всестороннее развитие музыкаль­ных представлений и приобретение элементарных сведений по музыкальной гра­моте.

  Задачи:

- воспитание музыкального восприятия, вокально-интонационных на­выков;

- стремление к художественному единству при исполнении, умение слышать себя и партнеров;

- работа над голосом с учетом возрастных особенностей и бережного отношения к голосу ребенка.

·        «Светофорик»

 Цель: показать необходимость изучения правил дорожного движения.

Задачи:    - рассказать о причинах дорожно-транспортного травматизма пешеходов и пассажиров (невыполнение пешеходом правил движения, несоблюдение пасса­жирами правил поведения в транспорте, недисциплинированность на улицах, в транспорте и т.д.);

- познакомить с основными правилами езды на велосипеде и мерами безопасности;

- показать правила перехода пешеходами регулируемых и нерегулируе­мых перекрестков (практическая часть);

- разбирать причины дорожно-транспортных происшествий в городе (по материалам ГИБДД).

·        «Книжкины друзья»

  Цель: приобщить детей к самым лучшим детским произведениям мировой и оте­чественной литературы, показать красоту, мудрость, глубину книги, привить лю­бовь к чтению.

 Задачи:    - совершенствовать навыки чтения, учить пересказу, художественному чтению произведений;

- развивать тягу к чтению;

- воспитывать культуру  чтения и культуру языка, культуру общения в процессе репетиций и постановок.

·        «Грация»

Цель: оздоровление детей, борьба с гиподинамией, физическое развитие детского организма.

Задачи:  - создание благоприятных условий для достижения вышеуказанных целей;

- развивать физическую активность учащихся;

- создать дружный танцевальный коллектив.

·        «Юные пожарные»

 Цель: привлечь внимание к проблемам пожарной безопасности и профилактике травматизма детей.

Задачи:      - обучать учащихся правилам пожарной безопасности, навыкам оказа­ния первой помощи пострадавшим;

- пропагандировать и расширять знания детей о пожарной безопасно­сти;

- научить детей осторожному обращению с огнем;

- развивать логическое мышление  и умение действовать в критических ситуациях;

- воспитывать ответственность за себя и окружающих людей.

 

Функционирующие в школе кружки помогают при подготовке детей для участия в фестивалях, конкурсах, конференциях, проводимых в Коркинском муниципальном районе.

 

 

 

Приоритеты в развитии воспитания

и дополнительного образования

 

Современная жизнь с ее социально-экономическими реалиями требует новых подходов к воспитанию подрастающего поколения.

В настоящее время в области воспитания существует много проблем. Ос­новная проблема связана с экономическим и политическим реформированием об­щества. Отмечается резкая дифференциация доходов, массовое обнищание семей. Происходит дезорганизация семейного уклада: сказывается высокая занятость ро­дителей, или, напротив, их безработица. Эта ситуация порождает как внутренние конфликты и проблемы у детей, так и делают очевидными проблемы взаимодейст­вия ребенка с внешним миром, с социумом, с другими людьми.

В то же время медики, социологи, психологи говорят о том, что резко увеличилось количество детей, выброшенных из общества, детей, хоть и благопо­лучных внешне, но предоставленных самим себе.

Все это делает очевидной необходимость повышения статуса воспита­тельной работы в рамках одного их немногих социальных институтов, реально за­нимающихся развитием детей,  - школы.

Начальная школа стремится выпускать из своих стен человека, который соответствовал бы по параметрам модели личности младшего школьника.

Модель выпускника 4 класса начальной школы № 7

 

Когнитивный компонент

Социально-психологический

компонент

1

2

Формирование умения самостоя­тельно учиться, линия учиться,  понимания взаимосвязи явлений внешнего мира:

Развитие способности воспринимать себя как сторонний объект и оцени­вать (рефлексия), осознание внеш­него мира (реального, объективного) – «Я – действующий»:

§  Читать бегло, выразительно и без ошибок (120 слов в ми­нуту, литературный текст, владеет разными видами чте­ния)

§  Использует разные виды пись­менных работ (темп письма 50 знаков в минуту)

§  Свободно владеет грамотой и устной, и письменной речью, умеет добиваться желаемого результата при взаимодейст­вии с людьми с помощью языка, понимает смысл обра­щенной к нему речи и выра­жает понятно собственные мысли и чувства

§  Владеет сформированной зна­ково-символической деятель­ностью, умеет читать графи­ческий язык, работать со схе­мами, таблицами, графиками,  моделями

§  Понимает взаимосвязи чело­века с природой, умеет при­менять экологические знания на практике

§  Креативен (способен к творче­ству), обладает эстетическими установками  по отношению к культуре и природе,  имеет достаточно высокий уровень воссозданного воображения,

    знает произведения выдаю­щихся художников

§ Стремится постоянно повы­шать уровень своих знаний, находить, обобщать и прини­мать нужную информацию

§  Способен использовать знания на практике, умеет применять их в нестандартных ситуациях

§  Умеет самостоятельно анали­зировать изучаемые задания, задачи, выявлять в них суще­ственные элементы, признаки, части

§  Умеет рационально организо­вывать свой труд, владеет раз­ными способами контроля и самоконтроля

 

§  Владеет произвольным внима­нием, умеет организовывать и регулировать свое внимание, сознательно управлять им

§  Имеет первоначально отработан­ную произвольную память

§  Коммуникативен, владеет культу­рой общения, бережно относится к общечеловеческим ценностям; честен, принципиа­лен, умеет отстаивать свои взгляды и убеждения, настойчив в преодолении трудностей

§  Ведет здоровый образ жизни, соз­нательно относится к здоро­вью и физической культуре, вла­деет антистрессовой защитой, умеет применять простейшие способы оказания первой  меди­цинской помощи

§  Способен действовать в чрезвы­чайных ситуациях, сознательно и ответственно относиться к личной безопасности и безопас­ности окружающих

§  Способен действовать, анализи­ровать свои действия, находить причину затруднений, строить новый проект своих действий, способен к рефлексии, саморе­гуляции, к сознательному управ­лению своим поведением

§  Владеет культурой самоопределе­ния личности, стремится к самосовершенство­ванию, мотивирован на дости­жение успеха, на дальнейшее продолжение образования в ос­новной школе

§  Он гражданин, патриот, ощу­щающий ответственность за прошлое, настоящее и будущее Отечества, приверженный обще­человеческим духовным идеалам

§  Обладает уверенностью в себе, чувством собственного достоин­ства, положительной самооцен­кой

 

 

 

 

 

 

 

 

Взаимодействие образовательного учреждения с семьей

 

Педагоги школы стараются сделать, чтобы взаимодействие с родителями учащихся было эффективным. Оно направлено на создание единого воспитатель­ного поля, единой социальной среды.

Главным направлением сотрудничества школы и родителей является про­свещение по вопросам педагогики и психологии.

В школе организован психолого-педагогический лекторий. На родитель­ских собраниях традиционными стали следующие темы для обсуждений:

- Особенности адаптации ребенка в школе;

- Значение режима дня в жизни школьника;

- Книга в жизни семьи и ребенка и др.

- Компьютер - друг или враг моего ребенка?

При организации взаимодействия образовательного учреждения с семьей одним из направлений является формирование у родителей понимания принадлеж­ности к школьному образовательно-воспитательному пространству. Здесь можно выделить следующие аспекты работы:

- знакомство родителей с традициями школы, ее историей, достижениями в обучении и воспитании учащихся;

- знакомство родителей с учителями, кем школа гордится;

- знакомство с традициями проведения школьных уроков, внеклассных ме­роприятий.

Одним из очень важных направлений в работе с семьями младших школь­ников является психолого-педагогическая диагностика, которая часто носит инди­видуальный характер. Она может быть предварительной, оперативной и итоговой в зависимости от тех ситуаций, которые требуют ее применения.

Также главными формами взаимодействия образовательного учреждения с семьей являются индивидуальные и групповые формы работы. Традиционными стали:

- совместные праздники;

- спортивные соревнования «Мама, папа, я - спортивная семья»;

- походы и поездки и др.

 

 

                                        


 

       

СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ  КРУГЛОГОДИЧНОГО ОТДЫХА,

ОЗДОРОВЛЕНИЯ И ЗАНЯТОСТИ ДЕТЕЙ В КАНИКУЛЯРНОЕ ВРЕМЯ

 

В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных целей образования, ориентированных на личность и ее саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе в каникулярное время.

Каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени школьников, но далеко не все родители могут предоставить своему ре­бенку полноценный, правильно организованный отдых.

Повышения спроса родителей и детей на организованный отдых школьни­ков заставляет модернизировать старые формы работы, вводить новые, упорядочит сложившиеся системы перспективного планирования.

В каникулярное время классными руководителями организуются уже ставшие традиционными:

 - экскурсии в зоопарк г.Челябинска,

- на страусиную ферму,

-  в Ильменский заповедник,

- культурно-массовые поездки в театры г.Челябинска (кукольный, ТЮЗ, оперы и балета, драматический), новый краеведческий музей,

- посещение Киномакса,

- оздоровительные поездки на лыжную базу, тюбинговые трассы г.Южноуральска.

Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год на­пряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творче­ского потенциала. Эти функции выполняет летний школьный оздоровительный ла­герь с дневным пребыванием детей. За несколько месяцев до начала работы лагеря проводится подготовительная работа, разрабатывается краткосрочная по продол­жительности программа, которая реализуется в течение лагерной смены.

 

Задачи программы оздоровительного лагеря при школе:

 - организовать систему оздоровительных мероприятий, связанных с про­филактикой распространенных заболеваний у детей;

- способствовать укреплению навыков здорового образа жизни;

- раскрыть творческий потенциал детей;

- развивать различные формы общения в разновозрастных группах;

- развивать физические качества и укреплять здоровье учащихся через спортивные соревнования.

 

 

 

 

 

 

 

Взаимодействие оздоровительного лагеря со службами города

 

Радиальная диаграмма

 

 


УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ

 

В новых социально-экономических условиях принципиально изменился под­ход к управлению образовательным учреждением.

Современная начальная общеобразовательная школа - это учебно-образова­тельное учреждение, призванное осуществлять обучение, развитие и саморазвитие учащихся на первом (начальном) этапе пребывания в школе. Школа - это живой организм, это люди, которые обеспечивают ее жизнедеятельность. В деятельности этого организма огромная роль отводится людям, которые управляют всеми про­цессами школы. Административное управление осуществляет директор, его замес­тители, Совет школы и Попечительский совет.

 Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через педагогический совет, методический совет, попечительский совет, совет школы.      

Заместитель директора реализует , прежде всего, оперативное управление образовательным процессом и осуществляет мотивационную, информационно-аналитическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулирующую и оценочно-результативную функции.

 

СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ

                                                  Функции управления

 

Цели и задачи

Содержание деятельности

Результаты

деятельности

Ответ-

ственный

Формирование базисного уровня образования, ус­тойчивой потреб­ности к самообра­зованию. Содер­жательно-органи­зационное обес­печение УВП.

 

Формирование банка данных о состоянии учебно-воспита­тельного процесса:

- составление педагогических советов и совещаний при ди­ректоре и производственных совещаний;

- выполнение государствен­ных программ;

- разработка основных на­правлений развития школы;

- анализ состояния результа­тивности учебно-воспита­тельного процесса;

-составление отчетности о состоянии учебно-воспита­тельной работы в школе;

- сдача информации в выше­стоящие органы образования;

- контроль за деятельностью МО по совершенствованию содержания образования;

- комплектование классов;

- тарификация кадров;

- подготовка и проведение семинаров, педсоветов, кон­ференций по вопросу совер­шенствования содержания образования;

- контроль за ведением уста­новленной документации (журналы, тематическое пла­нирование, дневники, тет­ради).

- содержательное и структурное единство в обра­зовательных со­ставляющих;

-подготовитель­ная документа­ция;

- сохранность контингента уча­щихся;

- уровень обучен­ности учащихся;

- уровень препо­давания (дина­мика затруднений учащихся):

*экспертиза и контроль как профессиональ-ная технологиче­ская услуга;

*оперативность реагирования УВП, своевре­менность и эф­фективность кор­рекционных мер.

Директор, зам. дирек­тора по УВР

Формирование у учителя потреб­ности непрерыв­ного профессио­нального роста как условие эф­фективности об­разования в школе

Формирование банка данных о передовом педагогическом опыте, новых исследованиях в педагогике, дидактике, пси­хологии, состоянии школы.

Формирование перспектив­ной цели по развитию форм, методов и средств содержа­ния УВП, по развитию на­учно-методической и иссле­довательской деятельности учителей.

Прогнозирование научно-ме­тодической и исследователь­ской деятельности коллек­тива и отдельных учителей.

- эффективность деятельности ШМО,

- исследователь-ский характер деятельности учителей и уча­щихся.

Директор, зам. дирек­тора по УВР

Обеспечение УВП необходи­мыми учебными пособиями

- комплектование библиотеки необходимыми учебными по­собиями;

- организация выдачи и приема книг учащимся и учи­телям школы;

- обеспечение сохранности библиотечного фонда;

- обучение учащихся спосо­бам и методам работы с кни­гой, справочной литературой, словарями и энциклопе­диями, способам и методам ориентации в библиотечных фондах.

- достаточность и доступность ху­дожественной и учебной литера­туры;

- система обеспе­чения УВП мас­совой работы с читателем

Зав.библио-текой

Научное обеспе­чение УВП и управление им

Планирование содержания учебно-воспитательного про­цесса.

Определение критериев и по­казателей эффективности УВП и управление им.

Выделение тенденций само­развития школы.

Определение направлений развития школы.

Организация теоретических семинаров по педагогическим проблемам.

Разработка программ подго­товки и проведения педсове­тов.

Организация деятельности научного общества учащихся.

- наличие продук­тов творческой исследователь-ской работы пе­дагогов;

- аналитичность управления;

-мотивирован-ность учителей на научно-исследо­ватель-скую ра­боту.

Зам.дирек-тора по УВР

Методическое обеспечение учебно-воспита­тельного про­цесса

Организация методической работы.

Анализ результативности ме­тодической работы.

Разработка и использование дидактических и методиче­ских материалов в соответст­вии с направлениями опытно-экспериментальной работы.

Организация семинаров-практикумов.

Определение совместно с ШМО перспектив ближай­шего развития методической работы в коллективе.

Повышение квалификации педагогов.

Аттестация педагогов.

Контроль и оценка методиче­ской работы.

- наличие продук­тов методической работы педагогов;

- эффективность деятельности ШМО;

- системность процедуры по­вышения квали­фикации;

- системность ат­тестационного процесса;

- научность экс­пертизы профес­сиональ-ной дея­тельности педаго­гов.

Зам. дирек­тора по УВР, ответ­ствен-ный за методи­чес-кую ра­боту

Организационное и содержательное обеспечение вос­питательного процесса.

Организация взаимодействия школы с другими образователь­ными учрежде­ниями, обеспечи­вающего дости­жение целей дея­тельности.

Регулирование деятельности классных руководителей.

Установление и регулирова­ние связей школы с другими образовательными учрежде­ниями.

Анализ состояния и результа­тивности воспитательного процесса.

Использование инноваций в воспитании учащихся.

Организация и проведение семинаров, педсоветов, кон­ференций по вопросам вос­питательной работы.

Методическая подготовка классных руководителей по воспитательной работе.

Подготовка и проведение общешкольных мероприятий.

Руководство и контроль за деятельностью всех форм кружковой работы.

Апробация и внедрение но­вых общешкольных массовых воспитательных мероприя­тий.

Организация внеклассной ра­боты.

Единая структура воспитательной работы.

Воспитательная система школы.

Методическая подготовка классных руково­дителей.

Система кружко­вой работы.

Самоопределение учащихся в сфере личностных ин­тересов.

Культура досуга учащихся.

Зам. дирек­тора по ВР, педагог-

организа-тор

Материально-техническое и ор­ганизационное обеспечение дея­тельности школы

Обеспечение оперативного устранения последствий ава­рий, ремонта оборудования, соблюдение техники безо­пасности, санитарно-гигие­нического режима.

Организация труда обслужи­вающего персонала.

Организация работы по приему, хранению и выдаче товарно-материальных цен­ностей.

Ремонт здания, помещений, имущества.

Ведение материально-техни­ческого производства.

Работа по содержанию при­легающей территории.

Обеспечение сохранности со­оружений и помещений в со­ответствии с правилами са­нитарной и пожарной безо­пасности

Санитарное со­стояние здания и территории.

Система учета материально-тех­нических ценно­стей.

Высокий уровень внутришкольной культуры.

Зам.дирек-тора по АХЧ

 

                                          Службы сопровождения управления

 образовательным учреждением

 

Сопровождение - это система профессиональной деятельности, направленная на создание условий для полноценного развития и успешного обучения ребенка в ситуациях школьного взаимодействия.

 

Методическая служба сопровождения

Методическое сопровождение представлено двумя ШМО: МО учителей на­чальных классов и МО классных руководителей.

 

Задачи:

- изучение и внедрение современных технологий  с целью активизации по­знавательной деятельности и формирования здорового образа жизни;

- совершенствование профессионального мастерства педагогов, позволяющее достигнуть качественно новых образовательных результатов;

- организация работы по обобщению передового опыта учителей, классных руководителей.

Стержнем данной службы сопровождения является работа методических объединений педагогов начальных классов, которая позволяет объединить усилия педагогов в решении задач данного сопровождения.

Основные циклы:

- школьные методические дни;

- заседания методических объединений учителей начальных классов и класс­ных руководителей;

- проводившиеся семинары.

Алгоритм работы:

- организационная и методическая подготовка к проведению цикла;

- проведение всех этапов цикла;

- анализ выполненной работы;

- планирование предстоящей деятельности и осуществление контроля за эф­фективностью работы.

Ожидаемый результат:

- повышение профессионального мастерства учителей и достижение качест­венно новых результатов работы.

 

Психолого-педагогическая служба сопровождения

 Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в школе осуществляют психолог, логопед, социальный педагог.

Задачи:

 - изучение личности школьника и классного коллектива в целом;

- формирование базы данных;

          - поддержка и защита прав и здоровья учащихся;

- создание благоприятного психологического климата в отдельных классных коллективах и образовательном учреждении в целом.

- организация дифференцированной работы с различными категориями уча­щихся (одаренные дети, дети, имеющие трудности в обучении, учащиеся, нуж­дающиеся в логопедической коррекции, «трудные», опекаемые, дети-сироты и др.) и их семьями.

- оказание практической помощи педагогам.

- создание благоприятного психологического климата в трудовом коллек­тиве, предупреждение конфликтных ситуаций.

- создание условий для сохранения психологического здоровья педагогов.

Стержнем данной службы сопровождения является психолого-педагогиче­ский консилиум, который позволяет объединить усилия педагогов, психолога и всех других субъектов учебно-воспитательного процесса, заинтересованных в ус­пешном обучении и полноценном развитии детей, наметить программу индивиду­ального сопровождения и адекватно распределить обязанности и ответственность за ее реализацию.

Основные циклы сопровождения:

- прием в 1 класс;

- адаптация первоклассников;

- подготовка к переходу в среднее звено.

Алгоритм работы в данном цикле:

1.Организационная и методическая подготовка к проведению цикла.

2.Проведение первого этапа диагностического обследования (связь с дошко­льными детскими учреждениями)   (диагностический минимум).

3.Проведение второго этапа психодиагностического обследования (углуб­ленная диагностика).

4.Подготовка к психолого-педагогическому консилиуму.

5.Проведение психолого-педагогического консилиума.

6.Реализация решений консилиума.

7.Планирование и осуществление контроля за эффективностью проводимой работы.

Ожидаемый результат:

- создание комфортной среды для развития и обучения учащихся

 

 Здоровьесберегающее сопровождение

 

Задачи:

- создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие навы­ков здорового образа жизни;

- формирование осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре, стойкого убеждения в личной ответственности за состояние своего здо­ровья;

- обучение приемам поведения в разных жизненных ситуациях на основе принципов личной безопасности, экологической и общей культуры.

Основные циклы сопровождения:

- ежегодные углубленные медосмотры, выявление отклонений, осмотр спе­циалистами по показаниям здоровья;

- организация горячего питания, введение в рацион питания витаминных и йодосодержащих препаратов;

- постоянный контроль за выполнением санитарных норм и предписаний ор­ганов надзора, своевременный ремонт здания и оборудования, регулярная коррек­тировка инструкций по ТБ, инструктирования;

- проведение физкультминуток, увеличение количества уроков физкультуры.

Алгоритм работы в данном цикле:

1.Организация и подготовка к проведению цикла.

2.Проведение циклов сопровождения.

3.Организация контроля за эффективностью проводимой работы.

4.Анализ проведенных и проводимых циклов.

5. Планирование здоровьесберегающей деятельности.

 

Ожидаемый результат:

- снижение заболеваемости среди учащихся и педагогов;

- создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохране­нию здоровья, воспитанию и развитию личности;

- осознанные формы поведения, помогающие избежать опасностей для жизни и здоровья.

 

 


ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Школа находится на бюджетном финансировании и все выделенные средства используются в соответствии с нормативами.

Платных образовательных услуг ОУ не оказывает.

Небольшую долю обеспечения финансовых нужд учреждения составляют спонсорские средства, кроме того, средства зарабатываются учащимися (сбор ма­кулатуры, ярмарки).

 

Учебный год

Бюджетное

финансирование

Внебюджетное

финансирование

2007-2008

По мере поступления  средств из местного и областного бюджета

80

2008-2009

80

2009-2010

80

2010-2011

80

2011-2012

80

 


МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

 

12.1.Анализ решения проблем программы развития 2004-2008 г.г.

 

№ п/п

Проблема

Управленческая деятельность

Ожидаемые результаты

Полученные резуль­таты

1.

Проблема пе­дагогических кадров:

Стояла про­блема подбора учителя  анг­лийского языка, педа­гога-организа­тора.

Необходим приток моло­дых специали­стов

Создание условий для привлечения в школу специали­стов

Привлечение молодых специалистов

- в 2006-2007 уч.г. поступил учитель английского языка(в данный момент на­ходится в отпуске по уходу за ребенком);

- в 2007г поступил молодой специа-лист, начавший ра­боту педагогом-ор­ганизатором;

- в штатное расписа­ние школы введены ставки педагога-пси­холога, учителя-ло­гопеда и социаль­ного педагога. По данным направле­ниям работают спе­циалисты.

2.

Проблема управления школой:

увеличение направлений деятельности школы, запа­дающие эле­менты меха­низма управ­ления

Повышение про­фессионального мастерства адми­нистрации (дирек­тора) через курсо­вую подготовку, самообразование. Более четкое раз­граничение функ­ционала, делегиро­вание ряда полно­мочий ШМО, вне­дрение ИКТ в сис­тему управления ОУ

Четкое и квалифици­рованное ру­ководство всеми на­правлениями УВП

- сменилась админи­страция школы;

- настоящий дирек­тор проходит 3-х го­дичные курсы по по­вышению квалифи­кации «Менеджер образования»;

- в школе работают два отдельных за­местителя директора по УР и ВР с нагруз­кой 0,5 ставки;

-внедряются инфор­мационные техноло­гии в систему управ­ления школой

3.

Проблема от­бора содержа­ния образова­ния;

- внедрение новых пед.тех-нологий;

- низкий уро­вень обучен­ности отдель­ных выпуск­ников;

- неадекват­ность их само­оценки;

- отсутствие помощи и кон­троля родите­лей при подго­товке к итого­вой аттестации

Организация мето­дической работы по изучению и внедрению новых технологий обуче­ния. Разнообразить формы контроля за формированием предметных уме­ний и навыков учащихся

Личностный рост уча­щихся

Четко организована работа ШМО по данной проблеме

4.

Проблема мо­тивации уча­щихся к обу­чению

Активизация дея­тельности класс­ных руководителей по повышению уровня мотивации детей к учебной деятельности через урок и внеурочную работу по предме­там

Повышение абсолютной и качествен­ной успевае­мости уча­щихся, обес­печение со­хранения ин­тереса к про­цессу обуче­ния

Четко организована работа МО классных руководителей и ШМО по повыше­нию уровня мотива­ции к учебной дея­тельности школьни­ков.

Организована работа психолога по данной проблеме.

5.

Проблема соз­дания здо-ровьесбере­гающей среды

Использование здоровьесбере­гающих техноло­гий, повышение двигательной ак­тивности детей че­рез введение часа здоровья, форми­рование культуры здоровья всех уча­стников образова­тельного процесса.

Сокращение пропусков уроков по болезни, воспитание психически и физически здорового ребенка

Пропуски по бо­лезни: 2005-2006 уч.г.- 11735 уроков;

2006-2007 уч.г.- 14357 уроков

6.

Проблема со­трудничества с родителями

Организация и внедрение новых форм проведения родительских соб­раний, привлече­ние родителей к помощи в хозяйст­венной деятельно­сти класса  и школы

Более тесное сотрудниче­ство с роди­телями, уст­ранение про­белов в пед. неграмотно­сти некото­рых родите­лей, кон­кретная по­мощь роди­телей в осу­ществлении хоз. Дея­тельности

Налажено тесное со­трудничество класс­ных руководителей и администрации школы с родителями.

Ведется педагогиче­ский лекторий.

Активно работает Попечительский со­вет школы.

7.

Проблема тех­нической и ма­териальной обеспеченно­сти школы

Взаимодействие с Администрацией района по про­блеме выполнения предписаний Гос­пожнадзора, при­влечение спонсо­ров и родителей для улучшения МТБ школы

Оснащение кабинетов новой мебе­лью, учебно-наглядными пособиями.

Замена окон­ных блоков

Благодаря реализации «Национальных проектов» три кабинета оснащены новой мебелью, оборудован компьютерный класс.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мероприятия Программы развития школы до 2012 года

 

№ п/п

Проблема

Управленческая деятельность

Ожидаемые ре­зультаты

1.

Кадровая политика и повышение ква­лификации персо­нала

Привлечение в школу молодых спе­циалистов по иностранному языку.

Систематическое направление педа­гогов на курсы по повышению ква­лификации

Направление методической работы школы связано с проектной деятельностью.

Выступление учителей на го­родских конкур­сах, семинарах и конференциях.

Публикация пе­дагогов в научно-методических изданиях.

Аттестация пед. кадров на более высокую катего­рию.

2.

Повышение эффек­тивности управле­ния

Организация более  чёткого контроля за всеми направлениями УВП, изменение структуры управления.

Внедрение ИКТ в систему управле­ния школой.

 

 

 

Работа с Хроно­Графом

3.

Развитие образова­тельной среды

Исследование образовательных по­требностей родителей.

Совершенствование учебного процесса

Организация методической работы связанной с проектной деятельностью.

Апробация нового стандарта на­чального образования

Личностный рост учащихся, по­беды на школь­ных, районных олимпиадах, конкурсах  

4.

Развитие воспита­тельной среды

Ежегодное исследование потребно­стей родителей и детей в направле­ниях дополнительного образования (создание комплекса диагностик) Введение новых направлений до­полнительного образования

 

Охват учащихся доп. образованием в школе с 32% до 45%, Создание более комфортных условий для внеурочной деятельности обучающихся.

5.

Здоровьесбережение и формирование здорового образа жизни

Использование  здоровьесберегаю­щих технологий. Введение группы общефизической подготовки.

Организация горячего питания школьников

Включение в лекторий для родителей курса лекций по здоровьесберегаю­щим  технологиям, мероприятиям.

Мероприятия по  профилактике забо­леваемости. Организация семейных конкурсов для пропаганды здорового образа жизни.

Сокращение пропусков уро­ков учащимися по болезни с 34 до 25 уроков за год.

100% охват питанием школьников.

6.

Взаимодействие с социумом

Создание условий для повышения педагогической компетентности ро­дителей (анкетирование, интервьюи­рование, проведение лекториев, ис­пользование ИКТ)

Поддержка социально неблагополуч­ных семей

Повышение пе­дагогической компетентности родителей

7.

 Укрепление и раз­витие материальной базы

Приобретение новых комплектов ме­бели, УМК, АРМ

Установка локальной сети в компью­терном классе.

Благоустройство территории школы.

Улучшение ма­териальной базы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сайт управляется системой uCoz